《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈。”

科學(xué)儀器是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生對科學(xué)儀器的認(rèn)識？日前，杭州公益中學(xué)幾位老師準(zhǔn)備的期末評語在網(wǎng)絡(luò)上流傳，小編也真的是被老師們的用心良苦感動到了。

當(dāng)班主任是科學(xué)老師

　　初三(10)班的班主任陳鵬是位科學(xué)老師，居然給每位學(xué)生整整48頁的期末評語。

　　記者隨機(jī)拆了一份看，原來是48張卡片，每張卡片上都有一種科學(xué)儀器的插圖，包括地球儀、顯微鏡、凸透鏡，還有玉兔二號、FAST射電望遠(yuǎn)鏡?插圖底下還配有一段文字。

　　陳老師說，這就是他本學(xué)期設(shè)計的“科學(xué)儀器版”評語，每位同學(xué)對應(yīng)一種儀器，他根據(jù)這種儀器的材料、結(jié)構(gòu)、原理、功能、操作等方面的特點來寫評語，“找到這些科學(xué)儀器的特性與學(xué)生為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的關(guān)聯(lián)。”

　　像“核反應(yīng)堆”對應(yīng)的就是班里一位有“洪荒之力”的孩子，平日里精力特別旺盛，“核反應(yīng)堆能量巨大，看著似有風(fēng)險，但控制得法，能讓人類受益良多。就跟這位同學(xué)本學(xué)期的表現(xiàn)一樣，將能量都用到了服務(wù)班級同學(xué)中，進(jìn)步不小。”

　又比如，“土電話”對應(yīng)的是班里的生活委員，看著普通，卻最踏實，是聯(lián)系全班的紐帶。

　　陳老師在評語里用到的科學(xué)儀器，絕大多數(shù)都來自初中六冊科學(xué)書上的儀器，“我專門標(biāo)注了每一個儀器的出處，同學(xué)們除了看評語，順帶可以復(fù)習(xí)下初中三年的科學(xué)書，所以48份評語合起來就是一套科學(xué)中考復(fù)習(xí)資料，全班每人一套。”陳老師的良苦用心，記者也是服氣。

　當(dāng)班主任是英語老師

　　初一(3)班班主任王曉巍教英語，英文名David(中文譯名“大衛(wèi)”)，所以他的班就叫“大衛(wèi)集團(tuán)”，他把期末評語弄成了一個“大衛(wèi)集團(tuán)年終文件包”，包含五樣?xùn)|西——

　　1、古風(fēng)信紙做底，用毛筆寫的文言文評語;

　　2、給每位同學(xué)一個稱號。例如，快樂傳播者、文靜乖乖女、古韻翩翩美男子等等;

　　3、榮譽證書一本，用黑金、鉆石、白金、銀五個維度對學(xué)生進(jìn)行表揚;

　　4、《我憑什么上北大》一本;

　　5、紅包一個，內(nèi)有100元(學(xué)校退還的本學(xué)期伙食費)。

　　初二(8)班班主任俞樂給全班47位同學(xué)預(yù)備了兩份評語，其中一份寫在書上，而且每本書都是她根據(jù)學(xué)生特點自掏腰包選購的。比如，她給班里特別有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生，選的是《不可替代》;給班里的開心果選的是《讓幽默伴你一生》??

　　因為網(wǎng)店來不及配送，她只能自己跑去書店買。看到她一口氣買的47本書，收銀員都嚇了一跳。

　　自稱“不會畫畫也不能寫一手好字”的初一(10)班班主任余敏敏，選擇用鏡頭記錄全班學(xué)生第一學(xué)期的樣子，并印在了明信片上。

　　余老師的打算是，每一學(xué)期都做一張這樣的明信片，幫助學(xué)生們回首初中不同階段的生活。明信片的背面，則是留給學(xué)生寫的，可以是對當(dāng)下的總結(jié)，也可以是對自己未來的期許，相當(dāng)于自我評價。寫完后，交由余老師統(tǒng)一保管。她預(yù)備在全班學(xué)生畢業(yè)5年或10年后，再把初中三年攢下的6張期末評語明信片，全部寄還給他們。這是記者聽說過的用時最長的期末評語了。

　　余老師想通過這份期末評語告訴學(xué)生：“親愛的孩子們，這都是你生命中最美好的時光，每一張照片上還‘藏’著我想跟你們說的心里話，也許你自己都不知道你是那么優(yōu)秀，而我用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到了。”

　　當(dāng)班主任是社會老師

　　初二(7)班班主任魯夢麒教社會，她的期末評語是“地理姓氏版”。

　　名字是最短的代碼，而名字之首的姓氏又隱藏著什么基因秘密?你的姓氏本義是什么?主要發(fā)源地在哪兒?如今是怎么分布的?魯老師不僅給每個同學(xué)的姓氏都做了解讀，還為每個孩子都找了一位同姓名人，希望能通過“五百年前是一家”的這位同姓人的故事，給同學(xué)們一點啟發(fā)。